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教培机构想做OMO教学模式，如何调整？OMO教学方

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OMO教学模式就是线上线下教学相融合模式，也是教育行业改革的趋势。随着科技和商业模式的转变，实际上就是教育本身和教师教学方法的转变。

不同机构的OMO模式不一而同。教育机构需根据自身实力与需求选择合适的调整方式。大机构具备人力、资金和资源条件，适合以自研完成OMO模式转型。中小机构适合与第三方机构合作完成OMO模式转型。

在线化、数据化与智能化作为OMO模式调整的三个阶段，并非是时间上的顺序，而是逻辑上的顺序。即在线化带动数据化，数据化推动智能化。但机构进行OMO模式调整时，能够同步搭建包含三个阶段的模式。

在线化

线下机构触网。线下机构运营线上课程以及采用互联网管理方式，培养机构及员工的互联网意识，是第一步;

数据化

以数据为核心的教学、管理融合。打通课前、课中和课后的学情数据，形成以数据驱动为核心的学习闭环，为学员提供针对性的学习计划。数据化的运营管理，是OMO教育模式未来的主流管理方式，以数据为核心，进行统一的市场运营和教师资源分配。

智能化

线上系统智能化。大数据沉淀配合先进的人工智能算法，推动线上系统智能化。无论教、学、练、测、评，还是获客、运营与服务，都能够为学员提供及时且个性化的服务，并且提高机构运营效率，降低成本。线上线下联动，形成智能化服务闭环。打造强交互、重体验的学习与服务场景，形成线上线下深度融合并相互促进的服务闭环。

OMO模式主要分为三种形式：

1、线上教学、线下服务

K12领域学生最需要的是督学和激励，开展线下服务有天然的优势。

2、线上服务、线下教学

以线下为主，把如批改作业、家校交流等相对轻度的环节放到线上完成。

3、线上线下都兼具教学和服务

机构开展线上线下融合教学和服务，充分利用二者的优点，搭建闭环体。

文章来源：《教学与管理》网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2021/0622/1984.html