【孔子箴言故事】教学育人--不愤不启，不悱不发

《论语·述而》记孔子说“不愤不启，不悱不发”。他教导弟子时，不到他们想求明白而不明白的时候，不去开导他。不到他想说出来却又说不出来的时候，不去启发他。历史上认真教学的教师和认真学习的学生，大都是这样。

清代休宁人戴震，字东原，乾隆年间举人，是清代著名的考据学家、思想家。

他十岁入学读书，记忆力特别强，每天坚持读几千字的文章。读时认真，勤于思考与发问，每个问题直到理解透彻方肯罢休。他的老师往往举出前人粗略的注解告诉他，并不作进一步解释，叫他自己思考、领悟。后来，老师干脆取出许慎的《说文解字》和其他字典交给他，让他自己去查询，去解决疑难问题。这样过了三年，他完全掌握了其中的内容。接着戴震又拿出汉代经学家的各种著作，相互参照、考证。他对每个字都穷本溯源，贯穿群经。日子长了，便把《十三经》全部掌握。清乾隆年间修《四库全书》时，特别召他为纂修官。

戴震遵循孔子“愤、悱、启、发”的学习方法，一生有很多著述。最有名的是所校《大戴礼记》、《水经注》。还有《诗经二南补注》、《毛诗考正》、《孟子字义疏证》、《方言疏证》、《原善》、《原象》等社会科学著作，以及《勾股割切记》、《九章补图》、《古历考》、《水地记》等。

孔子教学时，从来强调发挥学生们的主动性。不像有些人那样生灌硬锥的“填鸭式”，而是采取启发式。有个寓言说甲能点石成金，乙很穷，甲要把金子送给乙，乙不要。甲问要什么?乙说“我把金子用完就没有了，你最好把点石成金的方法教给我。”教师教学生，主要是教获取知识的方法。俗说“师傅领进门，修行在个人”，也是这个意思。有人对学生、孩子教的太细、管的太多、太死，都不利于启发学生思考，很难培养出创造出性的人才来。

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