在重点中学实验班教学，20年班主任：高中3年，

优秀班主任不仅是教学成绩优异，而且对学生的了解、揣摩更为深入，是把控这个班级风气、氛围的风向标。对于有经验的班主任，不能能把好学生教得更好，更是能把在外人看来“没希望”的差生，转变成截然不同的模样，同样拥有一个光明的未来与可能。

从毕业之后就如愿分配到重点中学，然后靠优异的教学成绩、风趣幽默的讲课风格，冯望成为一名班主任，这么一干就是20年的时间。在冯望看来，高中3年是个“大洗牌”的阶段，很多原本成绩不错的学生，在进入高中之后，成绩反而平平，在他看来，高中阶段比的是学生的3点习惯。

在冯望看来，高中阶段很多学生把目光集中在难题、拔高题，其实恰恰是走进了学习误区，高考虽然每年的难度评价不一，但是其中80%-90%都是基础题，如果能够把这部分的基础题目牢牢掌握，那么高考排名就有了基础的保障。

高中三年学习的新知识内容杂、多、乱，无论是文科还是理科，学生主要有2轮学习，第一遍是老师讲解，第二遍是考试后的自我复习，如果能够在第一遍新学的时候，就尽可能的熟练掌握知识点，不仅减少下一阶段学习的难度，而且在竞争中还能占据更多的优势。

每个人的学习时间总量都是一样的，但是每个人的长短板不同、学习习惯不同，可自由支配的复习时间自然也不同。

在冯望看来，那些能够清楚地认清自己每科的学习成绩，并且做出合理的时间分配，比如英语这一门课成绩最差，那么除了要分配最多的时间之外，更要规划好，这些多出来的学习时间每天都要学习哪些内容，然后形成固定的学习作息时间。

在有限的时间下，如何做出合理的分配，这样能够避免“挤出效应”的过多占用，同样也能让学生积累更多的成绩优势。

冯望直言，很多学生在高中阶段的学习效果不够理想，与其说是因为学习难度太大，而导致没能学会，事实上很大一部分原因是因为，上课、自习、考试的时候不够用心，容易被其他的事情分散注意力，导致学习效率不高。

对于学习自律性强的学生而言，这一点会成为决定自己成绩高低的重要因素，而这一点也成为高考中最具有竞争力的优势因素。