高中英语教学中学生成就感的培养方案

高中英语教学中学生成就感的培养方案

农安伏龙泉高中李凤香

多年的英语教学中,发现这样一个现象:一个孩子在小学和初中阶段对英语表现出实足的兴趣和表现欲.但到了高中阶段,尤其是农村高中阶段,却成了无比的倦怠,甚至连上课主动发言都成了问题,就这一现象,做一个课题研究.从培养英语课堂的学生成就感入手,培养学生英语方面的兴趣,从而提高学生的英语水平。

研究对象是自己所教的两个理科班的学生。课题研究的范围是学生中高分生，中等学生和成绩差的学生共三类。

产生这一现象的原因有以下三个方面:

1、农村现有的教学条件的局限，(不能应用多媒体，不能上网查找资料，没有英语角，没有条件去看英文版电影等等)，导致学生上高中之后不敢大声说、读英语;投入的把英语故事表演出来，导致学生缺乏表现欲。

2、教师方面;在课堂教学上，为了不占有时间追求效率，老师大多只提问那些能够听懂的、能够回答上问题的学生。那些边缘或较差的学生，所有的是似懂非懂的知识和失落感。

3、考试制度导致的:考试在高中阶段的主旨就是一个--应付高考，受些影响高中阶段期中期末大型考试中，以成题形式、尤其是高考的成题形式居多;使得中下等学生即使一个阶段内认真的学了英语，在考试成绩中也没有看出效果，至使学生的心情首先是困惑然后是对自己的怀疑，之后是对自我在英语方面的否定，最后，就使这部分人达到彻底放弃的程度，针对这一现象，我校英语教研组开始了《高中英语教学中学生成就感的培养》的研究课题，全组教师积极投入“转变教学观念，研究英语教学方法”从各个方面积极投入到培养学生兴趣的方法探究中，我们以课题研究为契机，突破了陈旧的英语教学模式，逐步形成了“建立一个策略，开展一组活动，形成一种模式”这主要内容的英语课题研究系统模式，在短短的一段时间内，在落实新课程与探索农村高中英语教学方面倡导教师更新观念，激发学生学习兴趣，增强学生学习的自主意识，并教给方法，巧妙引导、创设情境，使学生会自主学习、提高全面素质，为学生终身发展打下较为扎实的基础，立争创设情境、使学生会自主学习、提高素质为学生终身发展打下较为扎实的基础，立争创造一套富有农村气息的高中英语教学模式。

根据以上情况，特制定以下方案:

一、建立严密的课题分工管理体制

我们课题的研究内容主要是:为了适应现代教育发展的需要，我们的教学要从以知识为本转变为以学生发展为本。具体地说应解决以下三方面的问题:一是教学要以学生的发展(包括知识、能力、个性、创造性等)为出发点来确定教学策略，而不是学生适应教学;二是教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，得到生动活泼、创造性的锻炼;三是把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准。以此来衡量此项教学方案的成败。课题组聘请学校领导作为研究顾问和课题管理。

二、实验对象的选择

高一年级是起点班，并且每个班分班时是按照成绩高低均匀调配的，这保证每个班的起点基本上一致。我们抽取高一(4.1)班作为实验班。高二年级选择我所教的两个理科班，以便进行教学效果对比。

三、研究过程

(一)以任务型的教学方式来布置课前的预习和准备情况。

(二)课堂教学上成就感的培养。

1、采用直观教学，激发学生兴趣。

2、采用情景教学，创设良好的氛围。

3、运用交际手段，培养学生能力。

4、引进表演，丰富课堂内容。

5、组织有效练习。

(三)帮助学生克服消极情绪，增强克服困难的意志力和自信心。

(四)巩固学生成就感的最后一个环节--作业

四、检测办法

以周为单位进行测评，检验学生提高的情况，然后跟踪两个班的学生在学习态度、合作意识、创新能力以及学习成绩等各方面的情况，验证此项方案的意义及操作的可行性。

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2020/1113/880.html