抓教学常规管理 促教学质量提高

中国江西网讯 通讯员曹扬添报道:“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。信丰县大桥镇中心小学本着求真求实、灵活创新的原则，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，带领全体师生，实施科学管理，教学常规管理水平有所，教学教研收获了累累硕果。

建立健全教学管理制度，做实规范管理。

为促进学校教学管理的科学化、制度化，根据县教育局印发的教学常规管理实施意见和学校实际情况，学校不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《大桥镇中心小学教学常规管理实施细则》、《大桥镇中心小学教学常规检查评比制度》、《大桥镇中心小学课堂教学巡查制度》《大桥镇中心小学教职工考勤制度》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有章可循，有规可依,积极推动学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。

实行领导包校蹲组制度，压实责任担当。

为强化学校常规管理，明确责任分工，学校采取分线管理，行政人员包校蹲组，条块结合的管理模式，让每位行政人员负责一所村小，一个教研组、一个年级组，具体参与、指导各方面的日常教学教研工作，强化了每位行政人员责任担当。

抓实过程管理，保证常规教学。

常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作，是教学过程管理和目标管理的结合点，为了切实抓好常规教学管理，坚持做好教学工作月检制度，教学常规专项督查、教学管理巡查制度。

坚持每月一次的教学工作检查，由分管教学副校长牵头，组织教务处、教研组长、部分行政人员对全镇教师的教学常规执行情况、学校教研活动开展情况进行全面检查。

坚持每周一次的教学常规专项督查，做到一周一督查、一周一反馈，由教务处组织人员进行督查，重点督查教师教案、学生作业批改、素质教育学科教学情况，发现问题及时通报，限期整改，同时教务处还要进行跟踪回访，确保督查落到实处，取得成效。

认真落实教学管理巡查制度。教务处组织学校教研组长、学科骨干教师开展随堂听课与值周领导开展日常教学巡查相结合，对每位教师的课堂教学进行随堂推门听课。听课及时交流，提出优化课堂的建议。随堂听课抽查与日常教学巡查二者联手，从而使全校的课堂教学落到实处，确保工作实效。

强化备课管理，确保教研成常态。学校加强对集体备课的管理与指导，制定了相应的集体备课制度，明确了集体备课的要求，操作流程，并落实时间、地点，保证各教研组或备课组能够正常有序地开展集体备课活动。学校规定原则上每周二下午进行语文教研活动或集体备课，每周四下午进行数学教研活动或集体备课。备课活动要求做到“三定、四统一”，即定时间、定地点、定中心发言人;统一教学目标、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度。在活动过程中要求教师研究教材，备学生、论方法、注过程、备资源，从教学思路、教学设计、教学效果三方面进行探讨，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

切实做好学生管理，狠抓校风、学风建设。

为抓好校风、学风管理。学校实行教师午休值班、课间交班、早晚自习下班制度，少先队设立岗位监督制度，配合教师领处理日常事务和检查校风校纪。要求学生入校即入班，入班即读书，逐步养成良好的晨读习惯，教师也能按时到班上进行晨读指导，由于各方密切配合，学校校风、学风不断得到提示，在师生中逐步形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。

强化作业管理，加大平时作业抽查力度。

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据。因此要求教师布置作业内容要精，有针对性、选择性;作业批改要及时准确，学生作业中的及时督促改正并再次批改。鼓励教师建立错题记录本，把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在教师作业错题记录本中，形成了典型的学生作业案例。教务处加大了对学生作业的检查力度，定期和不定期抽查班级学生作业的批改情况，发现作业批改中存在的突出问题及时沟通，提高作业布置与批改的效益。

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2020/1030/810.html