八大课堂管理技巧，让你的教学更加高效有序!

管理好课堂，是开展所有教学活动的基石。因此，教师需要不断地提高管理技能。小编从 8 个角度为老师们整理出了课堂管理使用技巧，希望这些技巧能让你的课堂更加顺利、高效、有序！

一、

吸引学生注意力

尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静，靠得最近的学生会注意到，渐渐地，其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。

不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声喊出 “安静点” 的冲动。先和几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。

利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是提前写在黑板上。

不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

二、

应对干扰

接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切记这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点，站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免 “既已开始，就要完成” 的想法。

准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。

三、

避免班级混乱

明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。

立即奖励良好的行为。给他们一个微笑、几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真得表现更好。

接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。

某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。

找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说 “很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生” 作出铺垫。

调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。

不要对学生期望值过高，但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。

四、

利用黑板

板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。

确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。

列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。

让学生既能看清楚，又能听清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。

把黑板当作教室资源。给几组学生布置 ”板书任务”，比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出 “我们想知道的 10 个问题”。

让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。

将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。

文章来源：《教学与管理》 网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2020/1027/797.html