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常规教学精细化管理之理念

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常规教学精细化管理之理念

1.坚持“五有”、“六抓”五有:层层有计划，层层有规章制度，定期有教学工作检查，期中有教学工作小结，期末有教学经验总结。六抓:抓教学思想是否端正，抓教学计划实施，抓教研组备课组建设，抓备课、说课、上课、听课、评课，抓作业量和批改作业质量，抓教学评价与分析。2.备课要求“六备”、“五清”、五吃透”六备:备教材和大纲，备学生，备学法指导，备提问和习题，备媒体和实验，备资料和新信息。五清:知识底数清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。五吃透:吃透教材内容所占的地位和作用，整体结构主要线索及纵横联系;吃透教材及育人因素;吃透教材编写意图及知识体系;吃透教材中对不同学生的学习要求;吃透让学生参与了解知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。3.教学设计倡导“三优归一”、“三个空间”三优归一:优化师生活动，优化信息传递，优化时间分配，从而达到优化教学过程的目的。三个空间:设计教学要设计学生活动的空间，学生思维的空间，学生表现的空间。4.课堂教学五突出突出重点难点，突出能力培养，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率。

5.教学“四精”、“四有”四精:精研、精讲、精炼、精考。四有:有发必收、有收必批、有批必改、有差必补。6.注重“五反思”、“五记”五反思:反思教学设计，制定最佳教案;反思教学过程，寻求改善和调控方法;反思学生差异，实行分类指导;反思阶段成绩，指导学生修改学习计划;反思学生的进步，挖掘发展的潜力。五记:一记教学中的闪光点，二记教学中的不足，三记教学中的创新点，四记学生的最新感受，五级反思后的再教思路。

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