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武汉大学疫情期间在线教学报告

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摘要：

*来源：中国教育网络（cernet），作者李晓锋

与实体课堂相比，教师认为线上教学方式最大的不足是无法及时了解学生状态，而学生认为线上教学方式最大的劣势是缺乏课堂学习气氛。

2020年春季学期，全国高校不得不延期开学而广泛采取线上教学。广大高校精心筹备、各显其能，努力做到了“停课不停学”。特殊背景下的“停课不停学”，也让广大师生经历了一次全面、崭新、深刻的线上教学活动体验，体会到了线上教学的优势、劣势和部分替代传统课程教学的可能性。

高校线上教学情况如何？存在哪些主要问题？对此，笔者选取自己所在的武汉大学，开展了线上教学实施情况的问卷调研分析，指出线上教学存在的主要问题，提出推动线上线下混合式教学发展的相关对策。

高校线上教学实施现状调研

按照教育部“停课不停学”的总体要求，武汉大学积极准备，调动广大教师和教学管理干部力量，借助不同技术平台开展了线上教学活动，保证了学校教学计划的顺利实施。为全面了解学校线上教学相关情况，我们于3月底开展了线上教学实施情况问卷调查工作。

问卷调查的基本情况

在了解师生线上教学实施个案及总结体会的基础上，设计调查问卷，分为教师卷和学生卷。采用问卷工具制作在线调查问卷，通过即时聊天工具等方式在校内开展调研，广泛收集师生意见。共回收教师卷738份，学生卷4054份。

调查发现的几个问题

01线上教学方式情况

我们将教师课程线上教学方式分为“课程网站”“录播”“直播”“群信息”“课堂工具”等。

“课程网站”是指搭建课程网站提供导学及教学材料供学生自主学习，如中国大学MOOC、超星平台课程网站等；
“录播”是指将录制或选用的课程讲解视频及PPT+旁白提供给学生自主学习，如视频公开课、PPT旁白配音等；
“直播”是指利用工具分享屏幕、PPT或视频、音频进行连线交流，如腾讯课堂、QQ电话等；
“群信息”是指利用工具进行群多媒体信息交流，如QQ群信息等；
“课堂工具”是指利用专门工具辅助课堂开展互动交流，如微助教等。

教师为保证教学效果，在线上教学过程中会结合多种方式，如既搭建“课程网站”，同时进行课堂“直播”。

教师课程的线上教学方式及学生最喜欢的线上教学方式详见表1。

表1 教师承担课程的线上教学方式及学生最喜欢的线上教学方式

教师最常用的方式为直播，占85.1%；学生最喜欢的教学方式也是直播，占51.0%。直播是传统课堂教学的线上形式，无论教师还是学生都更倾向于这种方式。

02教师课程线上教学资料、课程网站搭建及利用现有教学资源情况

教学内容是课程的核心，可通过PPT、讲义、讲授视频、教材等不同资料形式呈现。绝大多数教师（92.8%）都提供了课件（PPT），44.7%的教师提供了讲义文稿，40.7%的教师提供了讲授视频。

课程网站是现代化的教学手段，有不到一半的教师（48.9%）搭建了课程网站，而提供较多教学资源并利用网站交互功能的教师则只有16%。搭建课程网站并开展教学互动，需要教师投入更多精力，因此要推动该项工作以更好发挥线上教学的作用，仍需学校提供相应的政策支持。

近年来，我国组织并推动建设了大量的精品慕课、资源共享课等优质课程资源。调查显示，直接使用慕课资源的教师，包括主要使用已有慕课资源或节选引用慕课资源的教师，共计22.7%；超过一半的教师（54.7%）无利用（部分课程可能没有现成慕课等资源）。然而，超过一半的学生（68.1%）在学习过程中会同步学习现有同类精品慕课等课程资源。可见，学生在利用现有精品慕课等资源方面高于教师，值得引起广大教师注意。

03师生对线上教学方式优势、劣势的认识情况

线上教学与实体课堂相比，各有优劣。与实体课堂相比，教师认为线上教学方式最有利于提高学生自主学习能力，而学生认为线上教学方式最大的好处是学习空间自由、方便获取课程资料、便于复习，其他优势详见表2。

表2 师生对线上教学与实体课堂相比的优势认识情况

自主学习是可让学生终身受益的一种能力，是未来学习型社会对个人发展的必然要求。因此，需要借助线上教学来提高学生的自主学习能力。

文章来源：《教学与管理》网址: http://www.jxyglzzs.cn/zonghexinwen/2020/0930/684.html